INKLUSION.

INTEGRATIONSKLASSEN IN HAMBURG ⇒ AN UNSERER SCHULE

Entstehung und Zielsetzung

1982 schlossen sich Elterninitiativen aus mehreren Stadtteilen Hamburgs zusammen, um das gemeinsame Lernen und Leben behinderter und nicht-behinderter Kinder in der Schule zu erreichen. Diese Initiative der "Arbeitsgemeinschaft Eltern für Integration" war überaus erfolgreich von 1983, als die ersten drei Integrationsklassen in Hamburg eingerichtet wurden, bis heute, wo die Integrationsklassen fester und anerkannter Bestandteil des Hamburger Schulwesens sind.

Die Zielsetzung der Arbeit in den Klassen lautet:

· Alle Kinder - unabhängig von ihren körperlichen, geistigen und
seelischen Voraussetzungen - sollen gemeinsam leben und lernen
und in ihren Verschiedenheiten gesehen und gefördert werden.
· Das selbstverständliche Miteinander behinderter und
nichtbehinderter Kinder soll entwickelt werden.
· Es soll verhindert werden, dass Menschen mit Behinderungen
frühzeitig separiert werden.

Wissenschaftliche Begleitung

Das Konzept "Integrationsklasse" ist wissenschaftlich begleitet worden und hat entscheidende Ergebnisse gezeigt:

1. Die behinderten Kinder nehmen in nahezu gleicher Weise wie die Regelschulkinder eine Vielfalt sozialer Rollen ein. Dies fördert sehr viel stärker die soziale Integration als eine Beschulung in einer Sonderschule.

2. Die Schulleistungen der nichtbehinderten Kinder in Integrationsklassen sind genauso wie die Vergleichsgruppen in herkömmlichen Regelklassen.

3. Kinder in Integrationsklassen entwickeln ein ausgeprägtes soziales Miteinander.

4. Kinder in Integrationsklassen erkennen individuelle Leistungsunterschiede an, akzeptieren Verschiedenheit im Leistungsvermögen und der Leistungsbewertung.

Wie wird unterrichtet?

Es gelten die Prinzipien zieldifferenten Lernens, die Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf werden je nach ihren individuellen Leistungsmöglichkeiten gefördert. In Förderplänen werden die Ziele für die Arbeit in einem überschaubaren Zeitrahmen festgelegt sowie Themen, Schwerpunkte, Materialien und Aufgabenverteilung. Für alle anderen Kinder gelten die Bildungspläne für Hamburger Grundschulen.
Die Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf erhalten Berichtzeugnisse, für die anderen Kinder wird auf den Elternabenden der 3. und 4. Klassen über die Zeugnisart entschieden.
Der Unterricht ist methodisch sehr abwechslungsreich, es gibt Wochenplanunterricht, der Gesamtunterricht wird bindend differenziert erteilt, daneben gibt es auch Kleingruppen und Einzelunterricht.
Das Pädagogenteam umfasst drei Professionen:
Grundschullehrerin, Sonderschullehrerin, Erzieherin.

Intergrationsklassen an unserer Schule

An der Schule Mendelssohnstrasse gibt es in jeder Klassenstufe eine Integrationsklasse mit jeweils vier Kindern mit sonderpädagogischem Förderedarf. Die Klassengröße beträgt 21 - 22 Kinder. Es arbeiten drei Sonderpädagoginnen und vier Erzieher/Innen bei uns.
Die Schule ist weitgehend behindertengerecht ausgestattet. Bewegungskindergarten und Hort des SCO (Sportclub Ottensen) an unserer Schule sind ebenfalls integrative Einrichtungen. Einige Schulkinder mit Förderbedarf werden nach 13.00 Uhr im Hort weiter betreut